摘要：No transcorrer das últimas décadas, notadamente nos anos 1990, o ensino médio foi objeto de uma série de medidas legais que, entre outras coisas, visaram o desenvolvimento da cidadania e da formação profissional. Nosso objetivo neste artigo é tecer algumas considerações críticas acerca de duas questões que assumem posição de destaque nas medidas e dispositivos legais nesse período sobre o ensino médio: a centralidade assumida pelo conhecimento e a ênfase atribuída à ideia de profissionalização. Para tanto, apontamos certo apressamento e limites na forma como se deu a apresentação, nos documentos oficiais, de alguns conceitos presentes nesse debate, como sociedade do conhecimento e trabalho imaterial, bem como profissionalização e adaptação.
其他摘要：Throughout the last decades, especially in the 90's, secondary school was object of a series of legal measures that focused on citizenship development and professional formation. Our aim in this article is to elaborate a few critical considerations about the two main issues of secondary school legal measurements and acts in this period: the centrality of knowledge and the emphasis on the idea of professionalization. Therefore, we point out in the official documents certain rush and limitation in the way some of the concepts in this debate were presented, such as knowledge society and immaterial labor, as well as professionalization and adaptation.
