摘要：Neste artigo discutem-se algumas questões referentes à implantação e implementação do Ensino Fundamental de nove anos e da antecipação da idade mínima para ingresso nessa etapa da Educação Básica para seis anos, na Rede Pública Municipal da cidade de São Paulo. Foi elaborado a partir de uma revisão bibliográfica e documental sobre o Ensino Fundamental de 9 anos e completada com dados coletados junto a três escolas e um grupo de supervisores que atuam no sistema municipal de educação. Os dados revelam que estas medidas promoveram a aquisição de novos equipamentos e mobiliários para as escolas e introduziu novas práticas em seu cotidiano. Contudo, alertam para a necessidade de discussão das práticas institucionais que organizam a escola a fim de evitar que essas mudanças sejam meras transposições de equipamentos e práticas da educação infantil para evitar problemas com os órgãos intermediários e centrais do sistema.
其他摘要：In this paper are discussed the establishment and the implementation of primary education for nine years and the anticipation of the minimum age to entry at this stage of Basic Education at six years old, in the public schools of São Paulo city. It was based on a literature review and documentary and supplemented with data collected from three schools and a group of supervisors who work in the municipal education. The data shows that these measures have promoted the acquisition of new equipment and furniture for schools and introduced new practices in their daily. However, they warn of the need for discussion of institutional practices that organize the school in order prevent these changes are purely translations of equipment and practices of early childhood education to prevent problems with the intermediary and central agencies of the system.
关键词：Educação; Escola; Infância; Qualidade; Sistema.
