摘要：Neste trabalho analisamos o núcleo central das representações sociais do "bom aluno" de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal do Recife-PE. Partimos do pressuposto de que novas práticas educacionais estariam interferindo nas representações. A Teoria do Núcleo Central foi o referencial orientador do estudo. Participaram 200 professoras. A Técnica de Associação Livre de Palavras e um Teste do Núcleo Central foram os instrumentos utilizados. O software EVOC e Análise de Conteúdo subsidiaram a interpretação dos dados. Os resultados confirmaram o pressuposto inicial e apontaram como núcleo central do "bom aluno" ser "interessado". Esse componente determina a organização dessas representações e deixa entrever a polissemia subjacente às suas raízes sociais e simbólicas. Esses achados sinalizam para as políticas educacionais que não se podem perder de vista as representações sociais desses profissionais, mas considerá-las como ponto de partida para suas elaborações.
其他摘要：In this study is analyzed the core of social representations of the "good student" teachers of the early years of primary education in the municipal of Recife- PE. We assume that new educational practices would be interfering in the representations. The Theory of Central Nucleus was the reference guide in the study. Two hundred teachers participated. The Technique of Free Word Association Test and a central core were the instruments used. The EVOC software and content analysis supported the interpretation of data. The results confirmed the initial assumption and identified as the core of "good student" to be "interested". This component determines the organization of these representations and allows us to glimpse the polysemy underlying social and symbolic roots. These findings suggest that educational policies should not lose sight of the social representations of these professionals, but consider them as a starting point for their elaborations.
