摘要：Neste artigo toma-se como ponto de partida o trabalho recentemente desenvolvido no projeto "Metas de Aprendizagem", promovido em 2010 pelo Ministério da Educação português. Almejando clarificar e partilhar o trabalho desenvolvido na área das TIC, serão apresentados e discutidos os fundamentos que presidiram à operacionalização das respetivas metas de aprendizagem. Depois de esclarecer o conceito de estratégias de ensino e avaliação adotado, os autores sublinham a necessidade de dar continuidade a uma linha de trabalho de aprofundamento sobre os desafios e as exigências inerentes a uma proposta curricular que, em oposição à lógica monodisciplinar, apela para a mudança de uma cultura escolar de isolamento para uma cultura de cooperação, baseada na participação dos diversos atores e parceiros que a escola tem.
其他摘要：In this paper we make use of the work that we have recently developed in the context of the project "Learning Outcomes" hosted by the Portuguese Ministry of Education in 2010. In order to explain and share the work done regarding ICT, this paper presents and discusses the rationale that supported an ICT Learning Outcomes Framework based on four main competence domains. After clarifying the concept of teaching and evaluation strategies used in the project, we conclude that we need to continue to broaden and deepen our knowledge regarding the challenges and demands of this proposal because, in contrast to a mono-disciplinary approach, it means the school culture must change into a cooperative culture based on partnerships formed by everyone operating within school.
关键词：Currículo escolar; Metas de aprendizagem; Políticas de inovação; Portugal; TIC.
其他关键词：Innovation policies; Learning outcomes; ICT; Portugal; School curriculum.
