摘要：Neste trabalho analisa-se como a escola conduz o processo de criação e sustentação de um espaço favorável à descentralização de poder e à participação plena da comunidade escolar no processo de gestão, buscando as interfaces presentes entre as políticas educacionais em nível macro e a sua efetivação nas práticas escolares. Utilizam-se como fonte de análise o Projeto Político Pedagógico, o Regimento Escolar e entrevistas com dez professores da Rede Pública Municipal/RS. No estudo indicamos que a temática em discussão é tratada como concessão e não como direito, impossibilitando a comunidade de fazer valer suas ideias e definir os rumos da gestão. Demonstramos um posicionamento distanciado de uma proposta coletiva e descentralizada de trabalho, considerando sua divisão entre uma equipe que "pensa" e o conjunto que executa. Isso reforça a necessidade da construção de um trabalho coletivo, crítico e contextualizado no enfrentamento de mudanças substanciais da organização escolar.
其他摘要：In this work we analyze how the school leads the creation and sustaining process of a favorable place to the power decentralization and to the full participation of the school community in the management process, looking for the connections present between the educational policies in macro level and its effectiveness in the school practices. It was used as the analysis source, the Political Pedagogical Project, the School Regiment and interviews with ten teachers of the Municipal Public Network /RS. In the study we indicate that the theme in discussion is treated as concession and not as right, making impossible the community to assert their ideas and define the management direction. We demonstrate a farther position from a collective and decentralized purpose of work, considering the work division between a group that 'thinks' and the group that performs. This reinforces the need of building a collective, critical and centralized work in the face of substantial changes in the school organization.
