摘要：Observam-se e analisam-se o aproveitamento e os comportamentos de adolescentes bolivianos ou descendentes, alunos de uma escola pública, procurando identificar: a interferência cultural e a continência familiar no desempenho escolar, e as tensões nas relações interpessoais. Emprega-se a epistemologia da complexidade que compreende o mundo como um conjunto indissociável, integrativo e não disjuntivo. Configura-se como estudo de caso em função da significação e da oportunidade de uma ação interventiva; são sujeitos seis alunas e quatro alunos entre 16 e 18 anos. Conclui-se que as manifestações do grupo dos bolivianos e descendentes têm ligação com patrimônio cultural, mas não se pode afirmar que influenciam o desempenho escolar; igualmente é difícil garantir que a presença familiar promove sucesso e desenvolvimento educacional, embora seja possível assegurar que o acolhimento parental fortalece conteúdos subjetivos, revigorando a atuação escolar.
其他摘要：Observed and analyzed the behavior of Bolivians or descended teenagers, students of a public school, trying to identify the cultural interference and familial continence in academic performance, and tensions in interpersonal relationships. It is employed the epistemology of the complexity that understands the world as an inseparable, integrative and non-disjunctive set. Set up as a case study due to the significance and timeliness of an interventional action; they are six girls and four boys between 16 and 18 years old. Concludes that the manifestations of the Bolivian students group and descendants are connected with cultural heritage, but we could not assert that these influence the school performance; is also difficult to ensure that the familial presence promotes success and an educational development, although it is possible to ensure that the parental welcoming strengthens the subjective contents, reinvigorating the performance school.
