摘要：Neste texto procura-se discutir, por meio de levantamento bibliográfico, a inserção do multiculturalismo na pesquisa sobre formação de professores. Estabeleceu-se um recorte temporal entre os anos de 2000 a 2006 e elege-se como fonte de coleta de dados, os trabalhos apresentados na ANPEd e no ENDIPE e os artigos publicados em periódicos com foco na discussão do multiculturalismo. É possível apontar que há uma polissemia entre os estudos selecionados, como, por exemplo, as perspectivas multicultural crítica, a intercultural e a pós-colonial. Constata-se que os resultados dos textos selecionados revelam um tratamento mais próximo de uma acepção conservadora. Encerrase ressaltando a importância do multiculturalismo crítico, sobretudo, do conceito de identidade de fronteira, bem como o maior destaque que deve ser dado ao que se tem feito com as questões culturais na formação de professores/as, ao invés de restringir a preocupação às discussões alusivas às múltiplas acepções de multiculturalismo.
其他摘要：In this paper is discussed, through literature, the inclusion of multiculturalism in research on teacher education. Established a time frame between the years 2000 to 2006 and elected as a source of data collection, the papers presented at ANPEd and at ENDIPE and the journal articles focused on discussion of multiculturalism. It is possible to point out that there is a polysemy among the selected studies, for example, critical multicultural perspective, the intercultural and postcolonial. It appears that the results of selected texts reveal a more defined around a conservative. Closed emphasizing the importance of critical multiculturalism, especially the concept of frontier identity, and the greater emphasis should be given to what has been done with cultural issues in the training of tutors, rather than restrict the discussions concern alluding to the multiple meanings of multiculturalism.
关键词：Formação de professores; Levantamento bibliográfico; Multiculturalismo crítico; Polissemia.
