摘要：O texto parte da premissa que a mídia se constitui – progressivamente na so - ciedade atual –, em responsável pela construção e circulação de um conjunto de imagens, códigos e informações, exercendo protagonismo como formadora de opinião. Assim, o texto apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o impacto da mídia na construção da agenda educacional, especificamente no que concerne às ações para o trato com a vio - lência jovem no ambiente escolar. Parte de uma pesquisa quali-quantitativa, ancorada na análise de conteúdo sobre 154 produtos midiáticos, veiculados nos três maiores semaná - rios brasileiros de circulação nacional: Veja , Isto É e Época , no recorte temporal de 2001 a 2011 , sendo que a partir do exame dos produtos midiáticos foram estabelecidas leituras sobre as representações da violência na/da escola e as diferentes ações empenhadas para o combate a essa violência envolvendo, especificamente, distintas perspectivas de educação para distintos grupos de jovens, tangenciando, assim, o dualismo educacional. Como conclusão, as opiniões formadas pela mídia merecem uma ponderação circunstanciada pela crítica levando, no caso em tela, a reflexões sobre a violência no ambiente escolar em contextos de educação dual.
其他摘要：The text assumes that the media is – increasingly in today’s society – in charge of the construction and circulation of a set of images, codes and information, exercising leadership as opinion maker. Thus, this paper presents the results of a sur - vey on the impact of media in the construction of the educational agenda, specifically regarding the actions to deal with youth violence in the school environment. Part of a qualitative and quantitative research, anchored in the content analysis of 154 products of mass media, served in three major Brazilian magazines of national circulation: Veja , Isto É and Época , in the time frame from 2001 to 2011 , and from the examination of media products readings were established on the representations of violence / school and the different shares pledged to combat such violence involving specifically distinct perspec - tives of education for different groups of young people, tangent thus dualism education. In conclusion, the opinions formed by the media deserve detailed consideration by critics leading, in the case in question, the reflections on violence in the school environment in the context of dual education.
