摘要：Das atuais políticas brasileiras de formação inicial de professores da educação básica, o artigo põe atenção nos documentos legais que refletem sobre o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação (TIC), percebendo-os no contexto em que se inserem: a reforma educacional brasileira iniciada nos anos de 1990 . É analisada a relação entre a formação docente para o uso pedagógico das TIC e a construção social do tempo. A análise relaciona, de um lado, a racionalidade instrumental com a hegemonia da concepção cronológica do tempo, o que corrobora com a coisificação do homem. De outro, o imbricar entre a racionalidade comunicativa e a atenção à concepção kairológica do tempo, em face da fecundidade de ambas para a educação voltada à emancipação humana. A partir dessa premissa teórica, o artigo considera sobre possíveis encaminha - mentos, na área de formação afeita ao uso pedagógico das TIC.
其他摘要：From the current policies of brazilian teacher training, this article highlights the legal documents that include the pedagogical use of information and communica - tion technologies (ICT), seeing them in the context in which they operate: the brazilian educational reform initiated in the 1990 s. It analyzes the relationship between teacher training for the pedagogical use of ICT and the social construction of time. On the one hand, the analysis relates the instrumental rationality to the chronological concept of time, which confirms the objectification of man. On the other hand, it indicates the lap between communicative rationality and the kairological concept of time, considering the contribution of both to the education focused on human emancipation. From this theoretical premise, the article considers about possible referrals in this area: the peda - gogical use of ICT.
关键词：Políticas de formação de professores; Educação e tecnologias; Construção social do tempo; Racionalidade instrumental; Racionalidade comunicativa.
其他关键词：Teacher training policies; Education and technologies; Social construction of time; Instrumental rationality; Communicative rationality.
