摘要：Este artigo apresenta, no contexto das investigações que vêm ocorrendo sobre a cultura de aproximação e distanciamento dos jovens com a educação formal, a perspectiva de uma leitura que procura entender qual política-pedagógica é oferecida para os jovens da hipermodernidade. Analiso paisagens em transição, e momentos de rupturas que se evidenciam nas intervenções e questionamentos que educadores e educando apresentam para combater os pressupostos da humanização pelo consumo. A análise decorre da problematização do caráter simbólico ou estratégico que a mercadoria desempenha na existência dos jovens, estará considerando as possibilidades ou não da sociedade brasileira correr o risco de viver novas experiências e formulações de cidadania que a agenda da democratização escolar trouxe para pensar algumas questões cruciais do Brasil contemporâneo. Considerando tal perspectiva, problematizo as práticas de intervenção no espaço escolar e destaco a importância que o fetiche da mercadoria desempenhou e desempenha na reorientação do papel e da posição social da escola para a hipermodernidade.
其他摘要：This article presents, in the context of the investigations that are taking place about the culture of closeness and distancing of young people with formal education, the prospect of a reading that seeks to understand what policy - teaching is offered to the youth of hypermodernity. Analyze landscapes in transition, and moments of ruptures that are evident in the speeches and questions that educators and learners have to fight the assumptions of humanization by consumption. The analysis stems from questioning the symbolic character or strategic merchandise plays in the existence of the young , is considering the possibility or not of Brazilian society to risk new experiences and formulations of citizenship that the agenda of democratization school brought some issues to think about crucial in contemporary Brazil . Given this perspective, I analyze the intervention practices within the school and highlight the importance of the commodity fetish has played and plays in the reorientation of the role and social status of the school for the hypermodernity.
