摘要：Nos últimos anos, em nossa sociedade, tem surgido um conjunto de experiências educativas que buscam afirmar os princípios, concepções e práticas da educação e da escola do campo. É neste contexto que vem ocorrendo a multiplicação e consolidação das experiências de formação por alternância. Essa expansão da alternância na educação do campo tem favorecido a emergência de uma diversidade de concepções e práticas que instiga e estimula esforços teóricos na busca de uma melhor compreensão sobre essa modalidade de formação. É com este propósito que buscamos, no presente artigo, analisar, no conjunto das experiências de alternância presentes em nossa sociedade, suas proposições e práticas educativas, de maneira a compreender os desafios e possibilidades desta proposta pedagógica para a consolidação da educação e da escola do campo. Inicialmente, apresentamos um panorama das experiências de alternância em curso no campo, identificando as finalidades desta pedagogia nas diferentes propostas de formação. Um elemento comum ao conjunto dessas experiências é a valorização da alternância pelas possibilidades desta estratégia pedagógica para uma educação contextualizada. É na exploração desta perspectiva de reinvenção e abertura da escola a realidade da vida que situamos um dos potenciais pedagógicos da alternância no contexto da educação do campo.
其他摘要：Over the last few years, in our society, there has been a collection of educational experiences which seek to confirm principles, concepts and practices related to education and the rural school. We have seen, in this context, a multiplication and consolidation of formation experiences through alternation. This expansion of alternation in the rural education has brought the emergence of conceptual and practical diversities that pushes and stimulates theoretical efforts, seeking to achieve a better comprehension about this new model formation. Keeping such purpose, we aim in this article to analyze, in the group of alternation experiences in our society, its educational goals and practices, subsequently to comprehend the challenges and possibilities of this educational offer to the consolidation of education and the rural school. Initially, we present an overview of the current alternation experiences in rural areas, aiming to identify the goals of this kind of pedagogy in different formation possibilities. A common element to the collection of such experiences is the appreciation of the alternation due to the possibilities of such pedagogical strategies for a contextualized education. It is in the exploring of this reinvention perspective and school opening that we find one of the pedagogic potentials for the alternation in the context of rural education.
关键词：Educação do campo; Pedagogia da alternância; Troca de saberes.
其他关键词：Rural education; Pedagogy of alternation; Knowledge exchange.
