摘要：Estudos sobre instituições escolares desenvolveram-se a partir dos anos 1990. Hoje representam um tema significativo no âmbito da história, sociologia e filosofia da educação. Realizamos várias investigações sobre essa temática, rastreando as principais instituições escolares da cidade de São Carlos (SP). Obviamente, estudos tão numerosos exigem um balanço crítico para verificar em que medida seus resultados têm contribuído para uma objetiva compreensão da história da escolarização brasileira. Trata-se de pesquisa que apresenta sérios perigos metodológicos, resvalando em freqüentes reducionismos que, infelizmente, constatamos tais como: saudosismo, personalismo, particularismo, culturalismo ornamental, descrição laudatória ou apologética. Com essa preocupação metodológica, elaboramos, em 2004, História e filosofia de instituições escolares: avaliação de uma linha de pesquisa, um projeto de pesquisa aprovado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e que ainda está em andamento. O que mais nos interessa é verificar os referenciais teóricos e os procedimentos metodológicos mais utilizados. Nesse sentido, constatamos duas características importantes: a freqüente incoerência entre o referencial teórico proclamado e o efetivamente posto em prática; e o fato de que muitos estudos acabam enfatizando os particulares que compõem a instituição escolar, deixando esmaecida a sociedade que a produz. Para evitar tais lacunas, buscamos aprofundar o método dialético investigativo que descreve o particular à luz do contexto econômico, político, social e cultural.
其他摘要：Studies on school institutions were developed from 1990s on. Nowadays they represent a significant theme in history, sociology and philosophy of education realm. We developed many investigations about this theme, tracking the main school institutions in the city of São Carlos (SP). Obviously, such a large number of studies require a critical balance in order to verify in which measure their results have contributed to an objective comprehension of the Brazilian school history. Thus, it is a research that presents serious methodological dangers slipping in frequent reductionisms that, unfortunately, we have ascertained, such as: nostalgia, personalism, particularism, ornamental culturalism, laudatory or apologetic description. Keeping this methodological concern, we elaborated, in 2004, a research project approved by CNPq (National Council of Scientific and Technological Development) and that is being developed with the title History and Philosophy in school institutions: evaluation of a research line. We are most interested in verifying the theoretical referential and the most used methodological procedures. In this sense, we ascertained two important characteristics: a frequent incoherence between the proclaimed theoretical referential and the one effectively used in practice, and the fact that many studies emphasize the particular aspects that form the school institution, leaving aside the society that produces it. In order to avoid such gaps, it makes sense to deep the dialectical investigative method which describes the particular in the light of the economical, political, social and cultural context.
关键词：Educação. História. Instituições escolares. Método dialético.
其他关键词：Dialectical method. Education. History. School institutions.
