摘要：Discussões acerca da necessidade de redimensionar a escola básica para torná-la um espaço inclusivo são realizadas e as pesquisas sobre formação de professores aptos a colaborar na (re)construção dessa escola tornam-se relevantes. O professor de Educação Especial poderia ser considerado o profissional que, devido a sua experiência e formação, desempenharia um importante papel na construção de espaços escolares inclusivos. Trata-se de reconhecer aspectos, tais como a competência técnica e o compromisso político dos professores, associados a condições mínimas de execução de um projeto de escola que dê conta das diversidades presentes na sociedade brasileira. Este artigo resultado de uma pesquisa tipo survey traçou um perfil dos professores que atuavam em escolas especiais na cidade de Fortaleza CE, por meio de 15 entrevistas com esses atores. Os dados foram organizados com uso da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os professores enfatizaram a inviabilidade objetiva da consecução de práticas inclusivas na escola básica, o que subliminarmente pode indicar uma negação das possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento de alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. Estudos dessa natureza podem auxiliar nas alternativas de formação dos professores com vistas à construção da escola básica inclusiva.
其他摘要：Discussions about the necessity for a new dimension of the basic schoolto transform it in an inclusive space are happening constantly and the researchesconcerning the formation teachers improvement trainings in order to let themcooperate in the (re)construction of this school becomes prominent. The SpecialEducation teacher could be seen as a professional that could have an importantpart on the construction of inclusive educational spaces. The main point is torecognize aspects such as technical competence and political convictions of theteachers, added to basic execution conditions of a project which contemplates allaspects found in Brazilian society. This article a survey research results has theobjective to delineate a profile of teachers that work in special schools in the cityof Fortaleza CE Brazil. 15 special school teachers have been interviewed. Theresults have been organized with Contents Analysis (BARDIN, 1977). The teachersemphasized the objective difficulty to incorporate inclusive techniques in the basicschool, which could subliminally indicate a refusal of the learning possibilities andstudents development with special educational necessities in the regular school.Studies like this could help us to create new alternatives of teachers training toconstruct a true inclusive basic school.
关键词：Educação básica. Educação especial. Educação inclusiva. Formação de professores.
其他关键词：Basic education. Inclusive Education. Special Education. Teachers training.
