出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O objetivo do texto consiste em discutir o modo como a Formação Continuada é vivida no cotidiano de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) em Vitória/ES. Tratamos da relação discutida especialmente com as professoras, pedagogas e diretora da instituição. A proposta teórico-metodológica considerou a metáfora do conhecimento tecido em redes (ALVES, 2008; AZEVEDO, 2008; FERRAÇO, 2008) como potência para problematizar e analisar o Currículo e a Formação Continuada em suas interações, saberes, fazeres e poderes. Envolve, ainda, a relação entre estratégias e táticas (CERTEAU, 1994), discutindo sua complementaridade com a noção de lugares e espaços (CERTEAU, 1994) praticados no currículo do CMEI. Problematiza, por meio de exercícios da hermenêutica (SANTOS, 2003), os usos da Formação Continuada e os sentidos atribuídos aos espaços de discussão coletiva. Na pesquisa com o cotidiano (FERRAÇO, 2007), utiliza entrevista semi-estruturada, grupo focal, observação participante, registros fotográficos, diário de campo e outros movimentos metodológicos. A relevância deste estudo consiste na discussão da Formação Continuada como potência para analisar o Currículo como redes de conhecimento (ALVES, 2008; FERRAÇO, 2008). Compreende que a problematização de outras possibilidades de organização para a escola não é concebida como análise do modelo escolar, individualizado e de produção acelerada, mas de outras demandas de trabalho. Contudo, interessa-nos mais percorrer os processos curriculares cotidianos do que fixar compreensões.
其他摘要：The purpose of the paper is to discuss how the Continuous Training is experienced in the everyday of a Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) in Vitória, ES. We dealt with the relationship discussed especially with teachers, pedagogues and principal of the institution. The theoretical and methodological proposal considered the metaphor of knowledge constructed in networks (ALVES, 2008; AZEVEDO, 2008; FERRAÇO, 2008) as the potency to discuss and analyze the Curriculum and Continuous Training in their interactions, knowledge, makings and potentiality. It also entails the relationship between strategies and tactics (CERTEAU, 1994), discussing its complementarities with the notion of places and spaces (CERTEAU, 1994) charged in the curriculum of the CMEI. Searches, through exercise of hermeneutics (SANTOS 2003), the uses of Continuous Training and the meanings attached to spaces of collective discussion. In research with the everyday (FERRAÇO, 2007) uses semi-structured interviews, focus groups, participant observation, photographic registries, field logs and other method movements. The relevance of this study consists in the discussion of Continuous Training as the potentiality to review the curriculum as knowledge networks (ALVES, 2008; FERRAÇO, 2008). Understands that the questioning of other possibilities of organizing the school is not designed as analysis of the scholar model, individualized and with accelerated production, but of other work demands. However, we are more interested in go through the processes of everyday curriculum than in the establishment of understandings.
关键词：Educação Infantil; Currículo; Formação Continuada.
