出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：A reforma do Estado brasileiro, em meados dos anos 1990, promoveu a criação de políticas de profissionalização dos professores. Este artigo discute a profissionalização docente apresentando elementos para compreender as origens dessa política, suas vinculações com as recomendações de organismos multilaterais e suas implicações para a formação e o trabalho docente. Analisamos as diretrizes curriculares para a formação de professores e documentos do Banco Mundial, OIT, OEI e Unesco sobre a profissionalização. Dedicamos especial atenção às novas tarefas e ao currículo recomendado para se preparar o professor-gestor. De acordo com esses organismos multilaterais, professores e diretores devem ter autonomia na tomada de decisões, assumindo a responsabilidade sobre elas e sobre o desempenho dos alunos. Neste contexto, o sucesso ou o fracasso da instituição são atribuídos à competência dos professores. Este modelo de gestão envolve a adoção de novos dispositivos para comunicação, avaliação e responsabilização que constituem novas formas de regulação da educação.
其他摘要：The reform of the Brazilian State in the mid-1990 has promoted policies of teachers' professionalization. This article discusses the professionalization presenting some elements to understand the origins of this policy, its links with the recommendations of multilateral agencies and its implications for teacher training and work. We analyze the curriculum guidelines for teacher training and documents from the World Bank, ILO, UNESCO and OEI related to professionalization. We dedicate special attention to new tasks and the curriculum recommended for training of teacher-manager. According to these multilateral organizations, teachers and principals should have autonomy in making decisions, taking responsibility for students' performance. In this context, the success or failure of the institution are assigned to the competence of teachers. This managerial model involves the adoption of new devices for communication, evaluation and accountability that constitute new forms of regulation of education.
关键词：Profissionalização; Professor-gestor; Diretrizes curriculares; Formação de professores.
