出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo é fruto da discussão de um grupo de estudos, coordenado pelos autores, que esta vinculado ao grupo de pesquisa: Educação, Cultura e Subjetividades. Pretende compreender, refletir e dissertar sobre a formação docente, a partir da utilização de conceitos presentes na teoria de alguns autores franceses que compõe a denominada filosofia da diferença. Trabalhando com conceitos que referendam a formação enquanto movimentos de linhas e de territorializações, com a produção de subjetividades que constituem o professor. Assim, o texto busca traçar construções teóricas a partir da literatura referendada, perpassando pelo entendimento das multiplicidades, da diferença, dos pensamentos nômades, trabalha o conceito de rizoma, desejo e de formação. Tendo como aporte metodológico a pesquisa bibliográfica. Portanto, neste sentido, a formação do professor se dá através dos movimentos, das trocas entre a produção da vida e de suas materialidades. Desenhar, percorrer, cartografar estas linhas e possibilidades, especialmente aquelas que formam o professor, é o que pretende este artigo.
其他摘要：This article is the result of the discussion of a study group, coordinated by the authors, which is linked to the research group: Education, culture and subjectivity. The aim understand, to reflect and to speak about teacher education, from the use of concepts in theory of some French writers who compose the so-called difference's philosophy. Working with concepts that endorse the formation of lines and movements while the territorializations, with the production of subjectivities that make up the teacher. Thus, it attempts to draw theoretical constructs from the literature referenced, passing through the understanding of multiplicity, difference, thoughts of nomads, worked on the concept of rhizome, desire and training. With the methodological contributions to literature. So in this sense, the teacher training is through the movements, the trade between the production of life and its materiality. Draw, travel, mapping these new routes and possibilities, even those that formed the teacher, is what intendt his article.
