出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O objetivo deste trabalho é apresentar a avaliação qualitativa da implantação da problematização como método ativo de ensino aprendizagem nos cenários de prática da graduação em Fisioterapia. A problematização vem sendo utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos, capazes de trabalhar em equipe e de aprenderem juntos. Para isso foram analisados qualitativamente os instrumentos de avaliação preenchidos pelos estudantes que destacaram as principais fragilidades e fortalezas do processo. Foi possível verificar que referiram-se aos seguintes aspectos, a) cenários de prática, b) orientação discente, c) reorientação da formação e assistência. Conclui-se que apesar dos grandes desafios ainda existentes, este modelo de educação está em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
其他摘要：The aim of this paper is to present a qualitative evaluation of the implementation of problematization as a method of active learning in pratical sceneries in physiotherapy graduation. The problematization has been used as a strategy of teaching to the training of professionals more critical, reflective, able to work together and learn together. That were qualitatively analyzed for the instruments of assessment completed that highlight the main strengths and weaknesses of the process. It was possible to verify that the weaknesses and strengths referred to the following, a) pratical sceneries, b) supervision of student, c) reorientation of graduation and assistance. We conclude that despite the major challenges this type of education is according to National Curriculum Guidelines.
