出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O artigo analisa o debate sobre a avaliação da produção docente no ensino Superior focando, de modo especial, a avaliação nos Programas de Pós-Graduação no Brasil. Para isso, dois paradigmas de avaliação são abordados, avaliação pelos pares e avaliação pela quantificação das citações nas bases de dados e das classificações dos veículos de publicação (editoras, periódicos, apostilas etc.). Conclui-se que a avaliação por quantificação suplantou a tradição avaliativa qualitativa dos docentes do ensino superior. Cada vez mais, tem-se utilizado parâmetros numéricos para dimensionar a produção e a qualidade dos docentes. A quantificação encontra suporte nas bases de dados disponíveis e em sistemas de classificação dos meios que publicam as produções acadêmicas. Os processos avaliativos provocam debates tanto em relação à pertinência quanto à validade dos seus critérios. Nesse debate, expressa-se a posição dos que defendem um padrão de gestão do ensino superior apoiado em resultados quantificáveis e, em contrapartida, é veemente a oposição de pesquisadores a esses critérios, pela falibilidade e impertinência desses para as ciências humanas e sociais.
其他摘要：The article discusses the assessment approaches used to analyze university lecturers academic and scientific production, particularly from those who work in post-grad courses in Brazil. For that, two assessment paradigms are used, peer review and citations frequency in scientific data base, as well as classification procedure by quality of means of publication. Results reveal that quantitative assessment outnumber the traditional qualitative approach. It seems that quantitative analysis has been more frequently used nowadays. Such analysis has become more feasible due to easy access to data base and classification systems. The assessment processes trigger debates about how valid and adequate the chosen set of criteria used are. The debates involve those who are for and against quantitative procedures, and the latter argues that such criteria may not be suitable for humanities and social sciences.
关键词：Ensino superior; paradigmas de avaliação; avaliação pelos pares; avaliação bibliométrica; avaliação de produção científica.
