出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo procura evidenciar princípios e práticas de formação de professores na perspectiva da pedagogia Paulo Freire. A formação é abordada como campo específico da área da educação, constituída pelas dimensões da formação inicial e continuada, entendida como um continuum e estruturada por concepções, princípios, estilos e práticas. As unidades de análises e vivências que expressam esta materialidade do pensamento em Paulo Freire referem-se a, (1) formação seja ela inicial ou continuada solicita um contexto de problematização da realidade, (2) escuta como fundamento do diálogo é uma prática e também um conteúdo indispensável no processo de formação, (3) tempo é uma dimensão fundamental para a materialidade das políticas e da intencionalidade educativa, (4) relação dialógica é expressão da relação teoria-prática que traduz a concretude de uma concepção formadora. Conclui-se com as evidências da prática docente freireana construída através da vivência do Seminário como um dispositivo pedagógico.
其他摘要：This article aims at highlighting the principles and practices of teacher education from the perspective of Paulo Freire's pedagogy. Teacher development is addressed as a specific field of education, and it focuses on initial and continuing education, understood as a continuum and structured by concepts, principles, styles and practices. The practices and experiences which express the materiality of Freire's thought refer the following issues, (1) the process of teacher development whether it's initial or continuous, requires a context for discussion of reality, (2) listening, as foundation of dialogue, is a pratice and also an essential content to the process of teacher development, (3) time is a fundamental dimension to the realization of political and educational intention, (4) the dialogical relationship is expression of the relation between theory and practice which reveals the materiality of development conception. It concludes with evidences of freirean teaching practice built through the experience of the Seminar as a pedagogic device.
关键词：Formação de professores; prática docente; pedagogia freireana; seminário.
