标题：DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E A PRÁTICA REFLEXIVA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE DOCENTES UNIVERSITÁRIOS NO NÍVEL STRICTO SENSU NO PARADIGMA DA COMPLEXIDADE
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo foi elaborado partindo da vivência no projeto de pesquisa "A Prática Pedagógica dos Professores Universitários" vinculado ao grupo de pesquisa "Paradigmas Educacionais na Formação de Professores" (PEFOP), que investiga a prática pedagógica, a formação de professores e os referenciais que alicerçam a ação docente. Relata-se a pesquisa-ação realizada nos encontros do "Seminário de Aprofundamento" da linha de pesquisa "Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores" de um Programa de Pós-Graduação em Educação stricto sensu de uma universidade de grande porte no Estado do Paraná. Do processo de investigação participaram quatro doutorandas que atuam na docência no ensino superior, mediadas por duas professoras pesquisadoras que coordenam o grupo Pefop. Os estudos aconteceram durante quinze encontros semanais de três horas cada. A pesquisa-ação abrangeu os referenciais teóricos que subsidiam o desenvolvimento profissional do docente universitário no paradigma da complexidade. Este artigo tem como objetivo apontar os indicadores que sustentam uma prática reflexiva como subsídio para o desenvolvimento profissional do docente universitário no paradigma da complexidade. A metodologia adotada pelo grupo propôs como foco central a vivência das doutorandas num processo formativo e reflexivo organizado pelos próprios participantes que se constituiu em diferentes fases. Os relatos dos participantes apontam que a reflexão conjunta é um componente fundamental para a promoção de um desenvolvimento profissional contínuo, crítico e transformador. Por meio desse processo realizado na pós-graduação stricto sensu em Educação, cria-se um espaço possível para o desenvolvimento profissional e a possibilidade de reconstrução da ação docente num paradigma inovador.
其他摘要：This paper was drawn up on the experience in the research project "The Pedagogical Practice of University teachers", connected to the research group "Educational Paradigms in Teacher Education" (PEFOP), which investigates the pedagogical practice, the teacher training and the referential that underpin the teaching activities. It reports the action research conducted at the meetings of the "Deepening Seminar" from the research line called "Educational Theory and Practice in Teacher Education" from a Stricto sensu post-graduation program of a large university in the state of Paraná, Brazil. The research process involved four doctoral students working in teaching in higher education, mediated by two researcher teachers who coordinate the group Pefop. The studies took place for fifteen weekly meetings of three hours each. The action research involved the theoretical frameworks that subsidize the professional development of university teaching in the paradigm of complexity. This paper aims at pointing out the indicators that support reflective practice as a tool for the professional development of university teaching in the paradigm of complexity. The methodology proposed by the group as the central focus of the doctoral experience in a formative and reflective process organized by the participants themselves, and which had different stages. The reports of the participants show that joint reflection is a key component to promote continuing, critical and transforming professional development. Through this process carried out at the post-graduate studies (Stricto sensu) in education, a possible space for professional development and the possibility of rebuilding a paradigm of innovative teaching activities is created.
关键词：Paradigma da Complexidade; Formação do Docente Universitário; Desenvolvimento Profissional.
其他关键词：Complexity Paradigm; University Teacher¿s Training; Professional Development.
