出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este texto apresenta uma reflexão sobre currículo e arte, propondo um pensamento para o ensino da arte em "espiral", ao dialogar com a abordagem "triangular" tal como discutida por Ana Mae Barbosa. Em conversa com Ana Mae Barbosa, Maurice Merleau-Ponty e Victor Turner, a autora desenha uma interface entre Educação e Fenomenologia e revisita os Parâmetros Curriculares Nacionais, contribuindo para o debate curricular na área do conhecimento artístico por meio de uma leitura própria da "infância" e do "ensino de Arte" - leitura onde o adulto propõe experiências sensíveis a crianças e jovens levando em conta, sempre, o ponto de vista do aluno. A autora propõe que o professor, mergulhado nos modos de vida da comunidade de pais e alunos, torne-se um professor performer: aberto à novidade e ao estranhamento, catalisador de antiestruturas (Victor Turner) e sintonizado com as culturas da infância (Manuel Sarmento). Neste caminho, o educador da área de artes trabalhará as linguagens artísticas de modo integrado e híbrido: âmbitos das teatralidades, das corporalidades, das espacialidades e das musicalidades reunidos com riqueza em ambientações, situações e paisagens a serem usufruídas e recriadas pelos educandos.
其他摘要：This paper presents a reflection on curriculum and art, proposing the idea of teaching of art "in spiral,"in contrast with the "triangular" approach discussed by Ana Mae Barbosa. In conversation with Ana Mae Barbosa, Maurice Merleau-Ponty and Victor Turner, the author draws an interface between Education and Phenomenology and revisits the National Curriculum Parameters, contributing to the curricular debate in the area of artistic knowledge through her own interpretation of "childhood" and of "teaching art" ¿ in which the adult proposes sensible experiences for children and young people, always taking into account the student's point of view. The author proposes that the teacher, steeped in the ways of life of the community of parents and students, become a performer teacher: open to novelty and strangeness, a catalyst for anti-structure (Victor Turner), and attuned to the cultures of childhood (Manuel Sarmento). In this way, the educator in the field of arts may fashion the artistic languages in an integrated and hybrid manner, encompassing the areas of theatricality, corporeality, spatiality, and musicality, richly intertwined in settings, situations, and landscapes to be enjoyed and recreated by the students.
关键词：Currículo; ensino de arte; fenomenologia; culturas da infância; antiestruturas.
其他关键词：Curriculum; art education; phenomenology; childhood cultures; antistructures.
