出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O presente trabalho objetiva apresentar o processo de reformulação curricular dos cursos da área de saúde de um Centro Universitário e a proposta de inovação delineada a partir desse processo. O cenário de mudanças na realidade educacional nacional, aliado às avaliações institucionais internas e externas, mobilizou a comunidade acadêmica para uma revisão curricular, colocando-se como questão: que currículo deve ser elaborado para atender as inovações que a realidade atual impõe? Adotou-se como metodologia a proposta de "Grupos de Formação Reflexiva" Abramowicz (2004), tendo como apoio a pesquisa bibliográfica, pesquisa com egressos e análise documental de experiências curriculares inovadoras. A reformulação curricular privilegiou como base teórica a modalidade do Currículo Integrado. O desenho curricular foi estruturado em grandes eixos temáticos e módulos interdisciplinares. O processo vivenciado revelou que construir uma nova organização curricular significa entrar em um "território contestado", carregado de tensão entre a transformação e a conservação, no entanto passos significativos foram dados na direção da transformação.
其他摘要：This study presents the process of curriculum reform of Health Courses of an University Centre and the proposed innovation outlined from this process. The scenario of changes in national educational reality, coupled with internal and external institutional reviews, mobilized the academic community for a curriculum revision, placing it as a question: What curriculum should be designed to meet the innovations required by current reality? The methodology adopted was the proposal of "Reflective Formation Groups" Abramowicz (2004), with the support of literature research, research with graduates and document analysis of innovative curricular experiences. The curriculum reform emphasizes as theoretical basis, the Integrated Curriculum. The curriculum design was divided into major themes and interdisciplinary modules. The process experienced revealed that building a new curriculum means to enter into a "disputed territory", full of tension between change and conservation, yet significant steps were taken towards transformation.
