出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo constitui-se de resultados de estudos teóricos e tem como objetivo estimular o debate presente no atual cenário educacional brasileiro no que se refere às mudanças provocadas pela lei Nº 11.274/2006, a qual legaliza a inserção das crianças com 6 anos de idade no 1º ano do ensino fundamental. Discutimos, inicialmente, a concepção de infância, por nós entendida como alicerce na elaboração das políticas educacionais. A seguir, analisamos a entrada da criança na escola fundamental associando-a a imagem dos professores de educação infantil, contra-argumentando com os pressupostos do que tem sido denominado de "nova Pedagogia da Infância", inspirada no modelo de educação infantil da Reggio Emilia italiana. Consideramos que esta é uma tendência de trabalho pedagógico que merece discussões acadêmico-científicas mais pontuais, especialmente, no que diz respeito aos seus fundamentos teóricos, pois preconiza que a referida Lei vai "roubar" das crianças a sua infância, "adult(er)izando-as" ao inseri-las no ensino fundamental. Por fim, reiteramos a necessidade de revisão de conceitos, como aluno, escola e professor, que perpassam os debates sobre a formação dos professores e a articulação da educação infantil com o ensino fundamental, tendo como preceitos a abordagem histórico-cultural e a Pedagogia históricocrítica.
其他摘要：This article consists in the results of theoretical studies and objectives to stimulate the debate that has occurred in the Brazilian educational scenario related to the changes brought by law No. 11.274/2006, which refers to the insertion of children under 6 years age in the 1st year of elementary school legalization. Our discussion is first based on the concept of childhood, understood by us as foundation for educational policy-making. Next, we analyzed the entry of children in primary school by associating it with the image of teachers in early childhood education, arguing against the assumptions of what has been called "New Pedagogy of childhood", inspired by the children's educational model of Italian Reggio Emilia. We consider that this is a trend of pedagogical work which requires more scientific academic discussions, especially regarding to its theoretical foundations, because they emphasize that such proceeding will "steal" the children´s childhood, "leading them to an adult state" with their insertion in elementary school. Finally, we reiterate the need of the concepts revision, such as student, school and teacher, which pervade the teacher´s education debates and also the coordination between early childhood and primary education, having as presence the principals of historical-cultural and historical-critique Pedagogy.
关键词：Infância; Criança; Formação de professores de Educação Infantil; Ensino Fundamental.
