出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo discute a relação entre currículo e prática pedagógica, especialmente considerando a mediação de um projeto de formação cultural que se dá pela mediação da prática no contexto escolar. A questão para qual se busca uma resposta está centrada no seguinte problema: as práticas pedagógicas presentes nas escolas estão desenvolvendo que tipo de currículo para que tipo de civilização que se construirá em decorrência dessa formação? O objetivo da pesquisa foi investigar as relações entre as dimensões da prática pedagógica, as concepções de docentes e gestores sobre currículo e a forma de sua operacionalização por meio do processo pedagógico escolar. A pesquisa estudou e analisou as concepções e práticas de professores e gestores sobre o currículo e suas possibilidades no cotidiano escolar. O método da investigação centrou-se em entrevistas estruturadas abertas e a análise e interpretação centraram-se na perspectiva da hermenêutica crítica. A pesquisa foi concluída, considerando os limites e perspectivas no processo educativo escolar, sugerindo tomada de posição e decisão mais radical diante do contexto no qual nos encontramos.
其他摘要：This article debates the relation between curriculum and pedagogical practice, especially considering the mediation of a project of cultural formation which happens by the mediation of school context practice. The question to which an answer is sought is centered in the following issue: what type of curriculum are the pedagogical practices present in schools developing to which civilization which will be constructed as a result of this formation? The objective of this research was to investigate the relations between the pedagogical practice dimensions; teacher’s and school principal’s conceptions about curriculum and the form of its operationalization by the school pedagogical process. The research studied and analyzed the conceptions and practices of teachers and school principals about the curriculum and its possibilities in school routine. The method of investigation focused in structured open interviews, the analysis and interpretation focused on the perspective of critical hermeneutics. The research was concluded considering the limits and perspectives in school educational process suggesting more radical decision making and stance against the context in which we find ourselves.
关键词：Currículo; Cultura; Formação docente; Prática Pedagógica.
