出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：As análises apresentadas neste artigo são resultado da pesquisa que investigou a implantação do currículo integrado no Curso Técnico de Artesanato em uma instituição de Ensino Tecnológico de Maceió/AL, no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, através de um Estudo de Caso. Neste trabalho buscamos compreender como ocorre a integração de saberes no currículo. A análise da integração de saberes buscou observar as interelações entre os saberes profissionais e tecnológicos, próprios dos currículos de cursos técnicos e os saberes profissionais tradicionais, ou do senso comum, trazidos pelos alunos do curso do PROEJA. Numa sociedade de mercado, os saberes profissionais tradicionais precisam ser modernizados para agregar mais valor ao produto e observamos que esse processo vem ocorrendo através do currículo integrado da instituição pesquisada. Apesar de ser aparentemente desejado, tanto por professores/as quanto por alunos/as, essa integração não se dá sem tensões, conciliações, acordos, desencontros e implicações.
其他摘要：The analysis presented in this article are the result of a research that investigated the implementation of integrated curriculum in a Technological Craftsmanship Course at an institution of Technological Education in Maceió/AL, as part of the National Program for Integration of the Professional Education with Basic Education in the Modality of the Young and Adults Education – PROEJA, through a case study. In this work we seek to understand how the integration of knowledge in the curriculum occurs. The analysis of integration knowledge sought to observe the inter-relations between professional and technological knowledge, specific of the technological courses curriculum and traditional professional knowledge, or common sense, brought by students of the PROEJA. In a market society, the traditional professional knowledge must be upgraded to add more value to the product and this process occurs through the integrated curriculum of the researched institution. Although it is apparently desired by both, teachers and students, this integration is not without tensions, conciliations, agreements, failures, disagreements and implications.
