出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：As mudanças na sociedade necessitam que sejam realizadas inovações curriculares, visando às aprendizagens e à construção da cidadania participativa. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi analisar as inovações curriculares do Curso de Pedagogia da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) que resultam em mudanças no processo de formação dos professores da educação básica com potencial para práticas pedagógicas inovadoras, com vistas à melhoria da qualidade sociocultural da educação. A pesquisa, com abordagem qualitativa, teve como instrumentos e técnicas de coleta de dados a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, o questionário misto e o grupo focal, tendo como sujeitos da pesquisa os docentes que atuam no Curso. Ao conceder voz aos docentes, quanto às inovações de práticas curriculares, estes têm a oportunidade de refletir sobre o seu próprio trabalho. Nessa direção, esta pesquisa assumiu um caráter formativo, suscitando práticas inovadoras e instigando os docentes a repensarem as vivências cotidianas na sala de aula e no Curso de Pedagogia. A análise dos dados tornou possível evidenciar que há um compromisso com a inovação curricular explicitado no Projeto Pedagógico do Curso e declarado na voz dos docentes, porém há possibilidades e limites decorrentes da realidade para que as inovações sejam efetivadas, com o intuito de incidir na prática pedagógica dos professores que atuam na educação básica.
其他摘要：Changes in society need to be carried out curricular innovations, aimed at learning and the construction of participatory citizenship. From this perspective, the objective of this research was to analyse the curricular innovations of the Pedagogy Course at the University of West of Santa Catarina (Unoesc) that result in changes in the process of training teachers of Basic Education with the potential for innovative teaching practices, aimed at improving socio cultural quality of education. The research, with qualitative approach, had as tools and techniques to collect the information the documental analysis of the Pedagogical Project of the Course, the mixed questionnaire and the focus group, having as the research subjects the teachers who work in the Course. By giving voice to teachers about the curricular innovations‟ practices, they have the opportunity to reflect on their own work. In this sense, this research took a formative character, giving rise to innovative practices and instigating teachers to rethink the daily experiences in the classroom and in the Pedagogy Course. With the data analysis made it possible to show that there is a commitment to curriculum innovation explicit in the Pedagogical Project of the Course and declared in the voice of teachers, but there are possibilities and limits resulted from the reality to accomplish the innovations, in order to focus on practical work of teachers who work at Basic Education.
关键词：Currículo; inovação; formação de professores.
其他关键词：Curriculum; innovation; Training of teachers.
