出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Vivemos em um tempo em que a ciência e seus efeitos vêm recebendo críticas de diferentes tipos e oriundas de diferentes teorias. As teorias pós-modernas, pós-estruturalistas, feministas, Queer e de gênero, para citar algumas delas, ao colocar sob suspeita a verdade e seus modos de produção, atingem o âmago dos modos como são feitas as mais diferentes investigações. As pesquisas em educação, é claro, não ficam imunes a esses questionamentos. É por isso que, cada vez mais, buscamos encontrar modos de pesquisar que levem em consideração as aprendizagens que tivemos com essas teorias. Neste artigo, recorremos à alquimia para pensar modos pelos quais se pode compor metodologias sem os excessos de rigidez e de recomendações que têm permeado a ciência moderna. Objetivamos discutir possibilidades de uma metodologia alquimista às pesquisas em educação e em currículo. Essa metodologia é aqui apresentada como uma pesquisa-experimentação porque com ela arriscamos por sabemos que nada está garantido e que não existe um livro de metodologia a ser seguido. Ensaiamos juntar e afastar, articular e dispersar, fazer colagens, hibridismos e bricolagens. Discorremos acerca dos encontros entre pedras filosofais e etnografia pós-moderna. Visitamos pergaminhos para recriar homúnculos sob inspiração da análise foucaultiana de discurso. Traçamos, por fim, caminhos percorridos por bruxas alquimistas ao experimentarem em suas cavernas – tais como salas de aula, materiais pedagógicos, recreios, idas a campo –, ao inscreverem seus textos como ciência e ao transmutarem o mundo, os currículos e a si mesmas por insatisfações com o já sabido.
其他摘要：We live in a time in which science and its effects have been receiving criticism from different types and from different theories. Theories postmodern, poststructuralist, feminist, queer and gender, to name some of them, by impugning the truth and its modes of production, reach the core of the ways are made more different investigations. Researches in education, of course, are not immune to these challenges. That's why, increasingly, we seek to find ways of searching that take into account the learning we had with these theories. In this article, we resort to alchemy to think about ways in which you can compose methodologies without excessive stiffness and recommendations that have permeated modern science. This paper discusses possibilities of an alchemist to research methodology in education and curriculum. This methodology is presented here as a research experiment with it because we know that by risking nothing is guaranteed and that there is a book of methodology to be followed. We rehearsed together and away, articulate and disperse, making collages, hybridism and bricolage. We discus about the meetings between Philosopher's Stones and postmodern ethnography. We visited scrolls to recreate homunculi inspired by Foucault's analysis of discourse. We traced ultimately paths taken by alchemists to try witches in their caves - such as classrooms, teaching materials, recreation, field trips - to enroll their texts as science and transmuting the world, curricula and themselves by dissatisfactions with the already known.
关键词：Pesquisa em Educação; Etnografia pós-moderna; Pesquisas pós-críticas.
