出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo explora finalidades, procedimentos e uso de resultados de avaliação docente, tendo como referência aportes da literatura que trata do tema, e procede a um mapeamento de dispositivos legais inseridos na política educacional da rede do estado de São Paulo no que se refere ao ingresso e progressão na carreira do magistério. A partir de uma introdução que situa a temática no contexto das políticas educacionais em curso no Brasil, o texto se organiza em três partes. A primeira trata de sistematizar contribuições da literatura, a partir da identificação de vertentes possíveis de serem foco de avaliação docente. Esses subsídios orientam a análise de iniciativas da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo no que se refere ao ingresso e desenvolvimento na carreira dos professores que atuam na educação básica, objeto da segunda parte. A partir dessas considerações finaliza-se com indagações que suscitam a discussão da lógica da qualidade subjacente às avaliações docentes e das políticas de mérito.
其他摘要：This paper explores purposes, procedures and uses of teacher evaluation results, concerning to literature contributions on the subject, and proceeds to a mapping of legal devices inserted into the educational policy of the public schools’ network of the São Paulo state, regarding to admission and career development of teacher. From an introduction that places the subject in the context of current policies in education in Brazil, the text was organized into three parts. The first one deals with systematic contributions of literature, identifying possible dimensions to be the focus of teacher evaluation. This theoretical support drives the analysis of initiatives of the Sao Paulo State Secretary of Education concerning access and career development of teachers working in basic education, the subject of the second half of the text. From these considerations, the article ends discussing questions that raise the logic of quality behind teacher evaluations and policies based on merit.
