出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este texto deriva-se de estudos realizados durante a pesquisa que deu origem à minha tese de doutorado sobre a proposta de flexibilização curricular em ciclos de aprendizagem numa perspectiva freireana. Tal proposta caracteriza-se por um projeto em permanente construção, porque provoca a ruptura e superação da organização da escola seriada numa concepção de educação bancária voltada para a seletividade e expulsão, sobretudo das camadas populares ao acesso ao conhecimento e a permanência na escola com qualidade social, enfim, ao direito à educação e ao direito à vida. É uma possibilidade de fazer do processo ensino-aprendizagem um processo permanente de formação humana, um processo mais justo, articulado, orgânico e contínuo, de apreensão crítica de conhecimentos significativos, contextualizados e de valores éticos universais. A proposta dos ciclos de aprendizagem busca ressignificar o processo de construção do conhecimento pelo educando, a partir do paradigma epistemológico crítico- emancipatório, que articula as características sócio-culturais, considerando a realidade de cada escola e dos educandos com a dimensão do processo ensino-aprendizagem. Tal proposta educativa articula teoria-prática por meio da ação-reflexão-ação sobre as práticas e experiências curriculares.
其他摘要：This text derives from studies conducted during the research that led to my doctoral thesis on the curriculum flexibility proposal, in learning cycles, from a Freirean perspective. This proposal is characterized by an ongoing construction project, because it provokes the disruption and the overcoming of the graded school model, within a “banking education” conception, oriented to expulsion and selectivity, especially of the working class students, to access knowledge and to stay in a school with social quality, finally, the right to education and the right to life. It is a possibility to make the teaching learning a lifelong process of human development, a fairer process, articulated, organic and continuous, of critical understanding of significant and contextualized knowledge and of universal ethical values. The proposal of the learning cycles seeks to reframe the process of knowledge constructions by student, from the critical-emancipatory epistemological paradigma, that articulates social and cultural characteristics, considering the reality of each school and of the their students with the dimension of teaching learning process. This educational proposal articulates theory and practice through action-reflection-action on practices and curricular experiences.
关键词：qCiclos de Aprendizagem. Currículo. Pressupostos Freireanos.
其他关键词：Learning cycles. Curriculum. Paulo Freire’s precepts.
