标题：EFEITOS DA FORMAÇÃO NA AUTOEFICÁCIA E NA UTILIZAÇÃO EDUCATIVA DAS TIC PELOS PROFESSORES: ESTUDO DAS DIFERENÇAS ENTRE REGIMES FORMAIS E INFORMAIS DE FORMAÇÃO
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O presente artigo pretende apresentar os resultados de um estudo desenvolvido com um grupo de 103 professores de uma escola pública do ensino básico e secundário Português onde se procurou analisar os efeitos da formação frequentada na área das TIC, especificamente, sobre o sentido de autoeficácia de utilização dos computadores e o índice de utilização das tecnologias nas práticas docentes, considerando distintamente os efeitos do número de ações de formação frequentadas (fator quantitativo) e o impacto atribuído a essas ações de formação na prática profissional (fator qualitativo). Pretende-se ainda no presente trabalho explorar a existência de efeitos associados ao formato das ações de formação frequentadas, sobre os mesmos construtos em análise, considerando ações desenvolvidas em regime formal/creditado e em regime informal. Os resultados tendem a evidenciar que o nível de impacto atribuído às ações de formação frequentadas influencia favorável e significativamente os níveis de utilização e o sentido de autoeficácia dos professores, o mesmo não se verifica relativamente ao número de ações de formação frequentadas. Registam-se também variações significativas associadas aos regimes de formação analisados.
其他摘要：This article present the results of a study developed with 103 teachers of a Portuguese public elementary and secondary school with the purpose of analyze the effects of teachers‟ in- service ICT-training in their computers self-efficacy and in their level of technology use in teaching practices. This study separately analyzed the effects of the number of ICT- training initiatives attended (quantitative factor) and the perceived impact of the attended training initiatives in teachers‟ own professional practice (qualitative factor). It was also explored the effects associated with the different formats of teachers‟ ICT-training initiatives in both constructs (self-efficacy and ICT-use), specifically, formal and informal training. The results tend to show that the ICT-training initiatives perceived impact positively and significantly influences the teachers‟ computer self-efficacy and teachers‟ level of technology use; the same was not possible to see in the number of ICT-training initiatives attended. Significant differences were also found in the formats of teachers‟ ICT-training under analysis.
关键词：Tecnologias na Educação. Formação de Professores em TIC. Autoeficácia. Utilização das TIC.
其他关键词：ICT and Education. Teachers training. Self-efficacy. ICT integration.
