出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Levando em conta a ampliação da concepção teórica de linguagem, baseada na linguística da enunciação e no sociointeracionismo, e os recentes estudos sobre currículo, baseados nas teorias críticas, pretendeu-se, com esta pesquisa, investigar como professores de língua portuguesa da educação básica definem os conteúdos a serem ensinados em suas turmas e se esses conteúdos visam ao letramento. Em relação à metodologia, realizamos uma pesquisa qualitativo-etnográfica, utilizando a técnica da entrevista semiestruturada. Foram entrevistados, assim, três professores (um referente ao nível fundamental e dois referentes ao ensino médio) de duas instituições de ensino de mesmo perfil: escolas públicas da rede estadual de PE. Os resultados da análise evidenciam práticas pedagógicas divergentes em relação ao ensino de língua materna, entretanto, no que concerne à concepção de currículo e às suas bases, verificamos a persistência da visão mais tradicional e a falta de critérios e de autonomia do professor na seleção dos conhecimentos ensinados, o que nos leva à conclusão de que é preciso instaurar, na universidade e nos programas de formação continuada, um maior debate acerca da visão mais ampla de currículo.
其他摘要：Considering the extension of the theoretical conception of language, based on the enunciation linguistics and the social interactionism, and also the recent studies on curriculum, which are based on critical theories, this research aimed at the investigation of how the middle and high school’s Portuguese teachers define the content to be taught in their classes and whether this content aims at the literacy. Regarding the methodology, we performed a qualitative and ethnographic research, using the semi-structured interview technique. Three teachers (one from middle school and two from high school) were interviewed. They were from two schools with the same profile: public state schools from Pernambuco. The analysis results show divergent pedagogical practices regarding the teaching of mother tongue, however, regarding the conception of curriculum and its bases, we see the persistence of a more traditional view and the lack of both criteria and teacher autonomy in the selection of knowledge taught, which leads us to the conclusion that it is necessary to establish, at the university and at the continuing education programs, a larger debate about the broader view of curriculum.
关键词：Currículo; Língua portuguesa: currículo e ensino; Práticas curriculares.
其他关键词：Curriculum; Portuguese language: curriculum and teaching; practices.
