出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este texto tece algumas reflexões teóricas sobre as relações que podem se estabelecer entre currículo, conhecimento e poder na construção de hegemonias e suas implicações sobre o trabalho docente. Parte-se do pressuposto de que o currículo é uma práxis resultante dos embates que se travam por grupos/instituições nos campos social, cultural, econômico, político e educacional. Para tanto, coloca em pauta algumas teorizações e práticas sobre o currículo, e problematiza a sua construção e constituição no espaço social. Uma teoria de currículo pauta-se por discussões sobre qual conhecimento deve ser ensinado, como se ensina e se aprende, e quais as maneiras de relacionar-se no espaço educativo. Por isso, ele é sempre resultado de escolhas, seleções e diferenciamentos não aleatórios. Ele expressa um movimento de forças e interesses que gravitam sobre o sistema social e educativo, em um dado momento. Esse movimento é gerado através das disputas que se estabelecem na luta pelo poder de dirimir sobre o que é o que na sociedade. O ato de selecionar o que deve e o que não deve ser ensinado denota poder de quem opera essa seleção. A construção de hegemonias depende de um longo e sistemático processo de construção de significados, pelos sujeitos. No currículo é instaurado um conhecimento de caráter científico, objetivo e indiscutível, portanto legítimo, como se espelhasse a realidade e não uma visão de realidade. Ele é resultado das disputas pelo poder, apresentando modos de pensar e de produzir o mundo, construindo hegemonias. E esse é um movimento sociedade-escola-sociedade que repercute na produção do cotidiano humano.
其他摘要：This text is a reflection on the relationships that can be established between curriculum, knowledge and power in the construction of shifting hegemonies. It is assumed that curriculum is a praxis resulting from clashes of groups/institutions in the social, cultural, economic, political and educational fields. Some theories and practices on curriculum are discussed, and their construction and constitution in the social space are questioned. The act of selecting and favoring what should and what should not be taught denotes the power of who operates this selection. Curriculum encloses a power of symbolic order, resulting of the struggle for power, showing ways of thinking and producing the world, and building hegemonies that undoubtedly pass through teaching. This society–school–society movement affects the production of human daily life.
关键词：Currículo; Conhecimento; Poder; Trabalho docente.
