出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo trata de pesquisa (financiamento CAPES, 2011 a 2013; FAPESP 2013/2014) que visa propor e discutir a prática de dramatização de contos filosóficos como contribuição à arte-educação, especialmente na formação inicial de educadores. Contos filosóficos é uma expressão para designar “contos de ensinamento”, contos de tradição oral e de várias tradições culturais. Chamaremos de jogador aquele que se propõe a dramatizar, a agir no contexto do “giro antropológico” da alteridade, isto é, como se estivesse na situação de um “outro”, tratando de compreender pela ação desejos e necessidades que movem as pessoas. Neste sentido, a educação é um modo de proporcionar ao Ser o exercício de seu potencial humano, num percurso de educação da sensibilidade e da compreensão do jogador. Atualmente a pesquisa vem sendo desenvolvida junto a graduandos em Pedagogia da Faculdade de Educação da USP, no núcleo de “dramatização de contos”, do Laboratório Experimental de Arte-Educação e Cultura (Lab_Arte) - FE-USP. Pautamo-nos por três eixos metodológicos transversais: a) leitura e estudo de contos filosóficos; b) prática experimental da dramatização com base nos contos filosóficos e registro de sua repercussão junto aos jogadores; e c) diálogo entre a parte empírica da pesquisa e de seus registros com o referencial teórico pertinente à mitohermenêutica e à improvisação cênica. A vivência da prática e da experimentação em arte-educação consolida um processo de ensino/aprendizagem significativo que, para muito além dos recursos apenas teóricos, prepara os educadores em formação inicial para uma “escuta atenta” e uma prática mais coerente com outras possibilidades educativas.
其他摘要：This article deals with research (financing CAPES, 2011/2012/2013, FAPESP 2013/2014) that it aims at to propose and to argue the practical of philosophical tales dramatization as contribution to the art-education, especially, in the initial training of educators. Philosophical tales are an expression to designate “teaching stories”, stories of oral tradition and of some cultural traditions. We will call doers that considers to dramatize, to act in the context of the “anthropological turn” of the alterity this is, as if it was in the situation of “another one”, treating to understand for the action desires and necessities that the people move. In this direction, the education is a mode to provide to the Being the exercise of its human potential, in a way of education of sensibility and understanding of the doers. Currently the research comes is developed next to student from Pedagogy Course of the College of Education of USP, in the “unity of tales dramatization”, of the Experimental Laboratory of Art-Education and Culture (Lab_Arte) - FE-USP. We are referring to three methodological transverse axes: a) reading and study of philosophical tales; b) experimental practice of dramatization based on the philosophical tales and record their impact with the doers; c) dialogue between the empirical part of the research and its records with the relevant theoretical framework to mitohermeneutic and scenic improvisation. The experience of practice and experimentation in art education consolidates a process of teaching / learning mean that, far beyond just theoretical resources, prepares educators undergoing initial training for an "attentive listening" and more consistent practice with other educational possibilities.
关键词：Contos filosóficos; Arte-educação; Interdisciplinaridade; Formação de professores; Hermenêutica simbólica.
其他关键词：Philosophical tales; Art-education; Interdisciplinarity; Training of teachers; Hermeneutic symbolic.
