出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：A temática abordada está relacionada à preocupação com a formação dos docentes universitários que participam de projetos educacionais e curriculares considerados inovadores, uma vez que tais projetos apresentam características singulares que os tornam diferenciados. Essa pesquisa teve seu foco direcionado ao Projeto Curricular Inovador da Universidade Federal do Paraná – Unidade Litoral. Por meio do seu Projeto Político Institucional, consolida-se como um agente de desenvolvimento comunitário com o objetivo principal de propiciar à região qualidade de vida compatível com a dignidade humana e a justiça social. Construiu-se para tal um Projeto Político Pedagógico sustentado por fundamentos emancipatórios de desenvolvimento e aprendizagem, constituído por projetos desenvolvidos junto às comunidades locais/regionais. O estudo, que objetivou analisar a formação em serviço de docentes universitários, contempla uma abordagem qualitativa para se buscar o significado que os sujeitos desta inovação davam ao seu projeto e os procedimentos usados foram análise documental, observação in loco com vários períodos de imersão, entrevistas. Como resultado da pesquisa obteve-se a descrição e análise do projeto pedagógico inovador e do processo de formação de professores nele construído, suas especificidades e também dificuldades, bem como propostas para a formação de professores engajados em projetos curriculares e educacionais inovadores.
其他摘要：The selected theme is related to concerns about the training of university teachers who participate in educational projects and curricular considered innovative, since such projects have unique characteristics that make it different. This research was its focus directed to the Project Curriculum Innovator of the Federal University of Paraná - Unit coastline. Through its Project Political Institutional consolidates itself as an agent of community development with the main objective of providing the area quality of life consistent with human dignity and social justice. Built up for such a Political Pedagogical Project supported by fundamentals emancipatory development and learning, with projects developed with local communities / regions. The study, which aimed to assess the in-service training of university teachers, includes a qualitative approach to seek the meaning that the subject of this innovation gave to your project and the procedures used were document analysis, on-site observation withseveral periods of immersion, interviews . As a result of research obtained the description and analysis of innovative pedagogical project and the process of teacher training built into it, and also their specific difficulties, as well as proposals for the training of teachers engaged in curriculum and innovative educational projects.
