出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：El artículo se basa en una investigación realizada por la autora sobre las TIC y su incorporación en los procesos de formación i nicial y continua de docentes. Las TIC tienen hoy una fuente de influencia en niños y jóvenes y obviamente en sus aprendizajes. Los entornos de aprendizaje han cambiado enormemente. Paralelamente, la evidencia empírica indica que la simple llegada de las tecnologías al aula no garantiza su incorporación en los procesos de enseñanza y la efectividad de los resultados alcanzados. Esa es la temática expuesta en este artículo a partir de un análisis documental y de una consulta a informantes clave que permiti ó identificar los nudos críticos y los aspectos en los que se debería lograr avances. Los resultados del estudio indican entre otros, que los escenarios actuales en formación inicial y continua, están fuertemente marcados por una lógica cuantitativa, en té rminos de cantidad de equipamiento provisto. Parecería que para avanzar se hace necesario asumir una lógica cualitativa que priorice las condiciones de acceso y el uso de las tecnologías por parte de los docentes. Palabras clave: TIC. Docentes. F ormació n inicial. ForEl artículo se basa en una investigación realizada por la autora sobre las TIC y su incorporación en los procesos de formación i nicial y continua de docentes. Las TIC tienen hoy una fuente de influencia en niños y jóvenes y obviamente en sus aprendizajes. Los entornos de aprendizaje han cambiado enormemente. Paralelamente, la evidencia empírica indica que la simple llegada de las tecnologías al aula no garantiza su incorporación en los procesos de enseñanza y la efectividad de los resultados alcanzados. Esa es la temática expuesta en este artículo a partir de un análisis documental y de una consulta a informantes clave que permiti ó identificar los nudos críticos y los aspectos en los que se debería lograr avances. Los resultados del estudio indican entre otros, que los escenarios actuales en formación inicial y continua, están fuertemente marcados por una lógica cuantitativa, en té rminos de cantidad de equipamiento provisto. Parecería que para avanzar se hace necesario asumir una lógica cualitativa que priorice las condiciones de acceso y el uso de las tecnologías por parte de los docentes.
其他摘要：The article is based on research conducted by the author on ICT and its incorporation into the processes of initial and continuing teacher education training. ICT exerts great influence on children and youth nowadays, and obviously also in their learning. Learning environments have changed dramatically. In parallel, the empirical evidence indicates that the mere arrival of technology in the classroom does not guarantee its incorporation in t he teaching and the improvement of the results achieved. This is precisely the topic discussed in the article: using secondary documents and interviews to key informants as a basis, critical points and areas for potential progress in IT are identified. The results of the study show, among other things, that the current scenarios in initial and continuing education training are strongly impregnated with a quantitative logic, in terms of the quantity of equipment provided. In order to achieve progress, it see ms necessary to assume a qualitative logic that prioritizes the conditions for access and the use of technology by teachers.
关键词：TIC. Docentes. F ormació n inicial. Formación continua. Tecnología en el aula .mación continua. Tecnología en el aula .
其他关键词：ICT. Teachers. Initial training. Continuing education. Technology in the classroom.
