出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Espaços educacionais formais e não - formais podem ser caracterizados como contextos de aprendizagem , que estão sendo integrados por meio das tecnologias digitais. Para que haja esta integração é necessár io um denominador comum que , para efeito d esse artigo, foi assumido como sendo o currículo. Assim, diversos contextos de aprendizagem foram estudados pelos alunos de uma disciplina do Programa de Pós - Graduação em Educação: Currículo da PUC - SP, realizada no 1º semestre de 2014, com o objetivo de identificar se há um currículo e como ele se constitui, uma concepção de currículo subjacente e se é possível estabelecer o diálogo entre o contexto formal da sala de aula e os contextos estudados, bem como a possibi lidade de diálogo entre os contextos estudados e as atividades do Ensino Básico. C omo parte das atividades , foram estudados artigos rela cionad os à temática, os alunos visitaram contextos de aprendizagem , as informações colhidas foram discutidas em sala de aula à luz das teorias trabalhadas e, c om base nestas informações , cada aluno produziu uma narrativa digital. A análise destas narrativas e do que foi desenvolvido em sala permit i u identificar a existência de um currículo em cada contexto estudado e que a concepção de currículo se aproxima de atos de currículo ; que é possível estabelecer o diálogo entre o currículo do contexto formal da disciplina e o currículo dos contextos de aprendizagem visitados ; e levantar as possibilidades de diálogo entre o currícul o praticado nos contextos de aprendizagem e o currículo do contexto formal da escola, o que sugere uma nova abordagem da inter - relação entre currículo e cultura.
其他摘要：Formal and non - formal educational spaces can be characterized as learning contexts , which are being integrated via digital technologies . A common denominator is needed for this integration which , for th e purpose of this article , is the curriculum. Thus , different learning contexts were studied by students of the Graduate Program in Education : Curriculum , PUC - SP, during a course held in the 1st semester of 2014 , with the objective of identifying whether there is a curriculum and how it is constituted, what it is the underlying concept and whether it is possible to establish a dialogue between the formal context of the classroom and studied contexts , as well as the possibility of dialogue between the conte xts studied and the activities of Basic Education . As part of the activities , articles related to the theme were studied , the students visited learning contexts , the information collected was discussed in class based on t he studied theories and , based on this information each student produced a digital narrative . Based on t he analysis of these narratives , and of what was developed in the classroom , it was possible to identif y the existence of a curriculum in each context studied and that the notion of acts of curriculum is the best way to characterize the curriculum concept ; it was possible to establish a dialogue between the curriculum of the formal context of the course and the curriculum of learning contexts visited ; and to identify the possibilities of dialogue between the curriculum practiced in the learning contexts and the curriculum of the formal school setting , which suggests a new approach to inter - relationship between curriculum and culture .
关键词：Tecnologias digitais de informação e comunicação. Tecnologias móveis. Currícul o. Cultura. Narrativas digitais. Contexto
其他关键词：Information and communication digital technolo gies. M obile technologies. C ulture. Digital narratives. Context.
