出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo apresenta um quadro sintético da jovem escola republicana brasileira , emergida nos últimos 20 anos de nossa história. Versa sobre a dívida de uma escola para todos, que é de mais de 500 anos, e fá - la, hoje, assolada de múltiplas carências. Aponta a inexistência de Bases Curriculares Nacionais claras, difundidas, amplament e debatidas e consensuadas. Defende que as Bases Curriculares Nacionais se constituem num direito dos professores – e alunos - de nossa escola pública, e, portanto, uma obrigação do Estado, seja em seu âmbito federal, seja no âmbito local. A construção de bases curriculares não se opõe à democracia, à criatividade ou à autoria dos professores, mas pode ser uma forma de estimular as experiências criativas e descentralizadas, partindo das problemáticas dos diferentes territórios e culturas. Pode ser norteado ra das formações inicial e continuada dos docentes e das referências para os exames de avaliação da aprendizagem nacionais e locais e definidora da produção de materiais didáticos. Um dos componentes das demandas por um currículo explícito advém das novas configurações postas pelas tecnologias digitais da informação e comunicação e das redes comunicacionais que povoam o mundo com modalidades inéditas de linguagem, novas construções identitárias e complexas exigências às práticas sociais. O artigo as aprese nta como uma variável catalizadora do debate e das vivências curriculares e não as considera como determinantes do currículo - enquanto tecnologias específicas, mas como imersas na cultura digital que se instaura na sociedade contemporânea.
其他摘要：This article presents a synthetic view of the young republican Brazilian school emerged in the last 20 years of our history. It discusses the debt of a school for al l, which is bigger than 500 years and has several deficiencies. It points the lack of a clear and widely discussed National Curriculum. It defends the curriculum as a right of our professors – and students – of the public schools and, therefore, either a f ederal or a local State obligation. Constructing curricular bases, without taking spaces of local curriculum elements, are not opposed to democracy, creativity or authorship of teachers. However, it would be a way of stimulating creative and decentralized experiences, starting at the problems of the different territories and cultures. The curriculum would be a guide for initial and continued development of teachers, a referral to local and national learning assessments and a conductor of the production of t e aching materials. One of the components of the demand for an explicit curriculum comes from new settings made available by digital information and communication technologies (ICT) and networks that populate the world with new types of languages, new iden tities and new complex demands for social practices. The article presents the technology as a catalyst variable of the debate and the curricular experiences, not considering them as determinants of the curriculum - while specific technologies, but immersed in the Digital Culture that is established in contemporary society in the form of languages, relationships, networks and values.
关键词：Currículo. Direito humano. Formação docente. Políticas públicas. Cultura.
其他关键词：Curriculum. Human rights. Teacher education. Digital culture.
