出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este ensaio tem o intuito de levantarquestões que ampliem o debate em torno da basenacional comum para o currículo daeducação básica, proposta pelo Ministério da Educação.Para tanto, busca-se articular a proposição curricular a um projeto de educaçãonacional,vinculadoa um projeto de sociedade. Nesse sentido, analisam-se os modelosde sociedadeemvigor atualmente,visandobuscar os nexos entreum currículo nacional queprocurareduzir asdesigualdadesno atendimento ao direitoà aprendizagem dos excluídos,eas orientaçõesdosorganismosinternacionaisdeatentar para políticasde alívioàpobrezaede redução davulnerabilidade,com medidas compensatórias. Discutem-seos conceitos de pobreza e apossibilidade de um currículo comumcontemplar asdiferentesrealidades dos gruposexcluídos.Conclui-seque esta discussãoenseja o debate sobre a reforma educacional queestáem curso, visto que se encaminhapara definir um tipo de educação sustentada pela lógicacognitivista, individual; universaliza os conhecimentos necessários para “todos” com base no“direito à aprendizagem”; incide sobre a atuação docente, estabelecendo os conteúdospriorizados e que serão avaliados nas provas nacionais; orienta a formação de professores comprivilégio da dimensão prática sobre a teórica, ensinando as “boas práticas” dentro dosconteúdos definidos no currículo para a educação básica.Espera-se que essa discussão seampliee que alternativas possam ser construídas.
其他摘要：This essayintendsto raise questions that broaden the debate around thecommoncoreto thenational curriculum of basic education, proposed by the Ministry of Education. To this end,we seek to articulate the curricular proposal to anational education project, linked to aproject of society. In this sense, it examines the society models currently in force, in order toget the nexus between a national curriculum that seeks to reduce inequalities in carefortheright to learning of theexcluded and the guidelines of international agencies to watch forpoverty relief policies,andvulnerability reduction, with compensatory measures.It discussesthe concepts of poverty and the possibility of a common curriculum,whichcontemplatesthedifferent realities of excluded groups. It is concluded that this discussion leads to the debateon educational reform that is underway, as forwards to define a type of education supportedby the cognitive logic, individually; universalizes the expertise to"all" based on the "right tolearn"; focuses on teaching activities, establishing the prioritized content and which will beevaluated the nationaltests; guides the training of teachers withthepractical dimensionprivilegedoverthe theoretical, teachingthe "best practices" within the content defined in thecurriculum for basic education. It is hoped that this discussion will extend andthatotheralternatives can be built.
关键词：Políticas Educacionais; Base Nacional Curricular Comum; Direitos de Aprendizagem; Pobreza e vulnerabilidade.
其他关键词：Educational Policies; National Curriculum Common Core; Learning rights; Poverty and vulnerability.
