出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Otextodestaca, da matriz de pensamento de Paulo Freire, o par dialéticodenúncia-anúncio,como um crivo de análise de construções e práticas curriculares.Para tanto,sãovisitadasobras de Freire, no sentido de trazer para o trabalho referências do autor que fazem a crítica aconcepções e práticas curricularesdesumanizadoras,bem comoargumentos ético eepistemológicos queanunciam princípios para decisões e práticas curriculares que se situamno quadro de uma educação crítica.O texto apresenta,inicialmente,evidências que atestam aatualidade do pensamento de Paulo Freire , com a intenção de demonstrar a vigência evitalidade do legado freireano ao redor do mundo.Seguedenunciando a vigência de decisõese práticas curriculares que concretizam o que Paulo Freire denominou ‘educação bancária’ eanunciaproposições éticas e epistemológicas, na direção de uma pedagogia emancipatória.Ao final,apresenta-seuma síntese da pesquisa: Paulo Freire, legado e reinvenção-análise desistemas públicos de ensino, a partir de 1990, desenvolvida pelo grupo certificado pelaPontifícia UniversidadeCatólica de São Paulo e registrado no Diretório de Pesquisa do CNPqque se intitula: O pensamento de Paulo Freire na realidade brasileira , na perspectiva dedemonstrar como o pensamento do autor vem sendo reinventado na contemporaneidade.
其他摘要：The text highlights, from Paulo Freire's thinking matrix, the dialectical pair denounce-announcement, as a critical sieve to analyse practices and constructions of curriculum. To doso, Freire's works are visited, in order to bring to this work Freire'sreferences that critiquedehumanizing conceptions and practices of curricula, as well as ethical and epistemologicalarguments that announce core values to decisions and curricular practices that fall under acritical education framework. The text initially presents evidences attesting the currentness ofPaulo Freire's thinking, with the intention of demonstrating the effectivity and vitality ofFreire's legacy around the world. It follows denouncing the validity of decisions and praticesof curricula embodying what Paulo Freire called 'banking education' and announces ethicaland epistemological propositions toward an emancipatory pedagogy. At the end there ispresented a synthesis of the research: "Paulo Freire, legacy and reinvention-analysis ofpublicschool systems, since 1990", developed by the group certificate by the PontificalCatholic University of São Paulo, and registered in the CNPq's Research Directory, named:"Paulo Freire's thinking in the Brazilian reality", with the perspective of demonstrating howthe author's thinking has been reinvented nowadays.
