出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Os REA (Recursos Educacionais Abertos) têm surgido como uma proposição de construção de materiais didáticos que podem dar sustentação a Educação Aberta de qualidade, além de possuírem a potencialidade de promover uma aprendizagem em sintonia com as novas formas de sociedade e de construção do conhecimento do século XXI, baseados na diluição das autorias, coletivização, colaboratividade, co-criação e conexão. Nesta perspectiva, este artigo visa refletir sobre a extensão da compreensão dos REA por agentes e pesquisadores da educação, a partir da realização de uma pesquisa-ação que envolveu 14 doutorandos e duas coordenadoras de pesquisa da área da educação que mediaram o processo investigativo. A pesquisa considerou a temática tanto do ponto de vista da utilização quando da produção de REAs e envolveu os participantes em um processo investigativo realizado durante os encontros do Seminário de Aprofundamento de Tese, do programa de Doutorado em Educação, da PUCPR. Por meio de um questionário online aplicado junto aos participantes doutorandos, a pesquisa permitiu perceber que, apesar dos prognósticos positivos da sua adoção, seu conhecimento ainda está restrito a uma pequena esfera de pesquisadores, o que denota uma necessidade real de propor discussões que envolvam o tema em processos de formação de professores ou em programas de formação continuada. Os professores devem ter a oportunidade de discutir amplamente o assunto para que possam estar em sintonia com as possibilidades e potencialidades trazidas pela Internet e suas implicações, incluindo entre estas os REA, bem como devem ser discutidas as questões teóricas e práticas advindas de novos formatos em prol da aprendizagem.
其他摘要：OER have emerged as a proposition of educational materials construction that can support a kind of quality Open Education. Alongside there is the potential of the OER based learning to promote new forms of society and knowledge building of the XXI century, based on the dilution of authorship, the collectivization, colaborativity, co-creation and connection. However, despite the positive predictions of the adoption of OER, a knowledge of them is still restricted to a small ball of researchers. This article aims to collaborate with a reflection on this issue, through action research, which involved 14 PhD students and two research coordinators that mediated the investigative process. The teachers and education researchers involved considered the issue on both sides: the user's hand and the producers of educational materials distributed over the Internet. The research involved participants in an investigative process conducted during the meetings of the Thesis Seminar, at Doctoral Program in Education, PUCPR. The survey detected, through an online questionnaire applied to doctoral students, a poor knowledge of the OER concept in the universe of respondents, which indicates a real need for outreach initiatives that need to be taken in the process of teacher training or continuing education programs. Teachers should have the opportunity to discuss extensively the subject so that they can be in tune with the possibilities and potentialities brought by the Internet and its implications, including those between the REA and the theoretical and practical possibilities of new forms of learning.
