出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo é parte de uma investigação mais ampla, conduzida no programa de doutoramento em Educação, especialidade em Teoria e Desenvo lvimento Curricular, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Enquadrado num modelo de investigação de cunho interpretativo, trata - se de um recorte de fundamentação teórica, que se desenvolve com o objetivo de encontrar o âmago que está no inter esse renovado pela integração curricular, manifesto nomeadamente no âmbito dos processos de reforma curricular que estão em curso a nível mundial. Seguindo o pensamento de renomados especialistas na área da integração curricular são identificadas e caracte rizadas três grandes razões que têm contribuído para fundamentar e legitimar esta opção nas práticas pedagógicas: 1) a razão epistemológica, assente na análise dos modelos de ciência e na crítica ao paradigma cartesiano; 2) a razão sociocultural, assente n a análise das transformações civilizacionais em curso e na crítica ao paradigma da modernidade; e 3) a razão psicopedagógica, assente na análise de abordagens de desenvolvimento do currículo e na crítica à pedagogia tradicional .
其他摘要：This article is part of a broader research, conducted in the context of a doctoral program in Education, with a specialty in Theory an d Curriculum Development, at the Institute of Education of the University of Lisbon. Framed in an interpretative research model, it is dedicated to the theo retical framework, developed in order to find the core of a renewed interest in curriculum integration, which is evident in the context of curriculum reform processes that are underway around the world. Following the thought of renowned experts in the are a of curriculum integration, the article identifies and characterizes three main reasons that have contributed to establish and legitimate this option into teaching practices: 1) the epistemological reason, based on the analysis of scientific models and on the criticism of the Cartesian paradigm; 2) the sociocultural reason, based on the analysis of the civilizational changes and on the criticism of the paradigm of modernity ; and 3) the pedagogical reason, based on the analysis of approaches to curriculu m development and on criticism of the traditional pedagogy.
关键词：Integração Curricular; Mudanças Curriculares; Inovação Curricular; Teoria e Desenvolvimento Curricular.
其他关键词：Curriculum Integration; Curricular Changes; Curricular Innovation; Theory and Curriculum Development.
