出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Neste artigo analiso a integração curricular na perspectiva de uma parceria interinstitucional, em um contexto educativo formado por duas instituições – uma escola pública e uma instituição não-escolar – com o intuito de identificar os desafios de tal integração para o desenvolvimento da Educação em Tempo Integral. Considerando que o currículo integrado se mostra como perspectiva desejada na educação básica e que a organização da escola em tempo integral se apresenta enquanto possibilidade de trabalho para atingir tal finalidade, buscou-se compreender, a partir de uma perspectiva qualitativa, o contexto investigado que atende educandos de uma comunidade instituída por um processo de desfavelização, mediante uma parceria interinstitucional. A partir da concepção de integração curricular que assume a perspectiva de superar a fragmentação dos conteúdos escolares e valendo-se de entrevistas com os profissionais das duas instituições constata-se que a Educação em Tempo Integral, a partir da parceria interinstitucional, se torna possível: quando o currículo for assumido como um todo pelas duas instituições; quando a relação interinstitucional for assumida na perspectiva da constituição de um grupo de trabalho; quando os reflexos da relação das instituições com a comunidade alicerçarem um único desenho curricular para as duas instituições.
其他摘要：In this article, I analyze the curricular integration in an inter-institutional partnership in an educational context between two institutions – a public school and a non-school organization – aiming at identifying the challenges of such integration to the development of Fulltime Education. The institutions we investigated, from a qualitative perspective, serve students from a community instituted through desfavelização (slum rehabilitation process), and we used interviews with professionals from both institutions as the instrument to collect data. From the conception of curricular integration, which assumes the perspective of overcoming the fragmentation of school content, it is observed that Fulltime Education in an inter-institutional partnership is possible: when the curricular organization of the regular and after-school shifts gets over the idea of curriculum complementation and the shifts are seen as a whole that must meet the needs of the students; when the inter-institutional relation is seen as a constitution of one working group; and, when the reflexes of the relation of the institutions with the community underpin a single curricular plan for both institutions.
关键词：Integração Curricular; Educação em Tempo Integral; Parceria Interinstitucional.
