出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O presente artigo reflete sobre a concepção de paradigmas curriculares como fator de inovação em cursos de Educação Superior, enfocando especificamente cursos de formação de docentes. Tem como objetivo identificar em que consiste um paradigma curricular, apresentar quais elementos ou vigas o compõe, bem como apresentar um paradigma curricular alternativo para um curso de Educação Superior voltado à formação de professores. Os procedimentos metodológicos utilizados foram o estudo das obras de autores ligados à área de Educação que pesquisam sobre a temática currículo, tendo como intuito compreender e conceituar paradigma curricular, além de identificar os elementos que o compõe. Posteriormente, os autores estabeleceram discussões presenciais e virtuais com o apoio de um ambiente virtual, construindo assim uma relação dialética entre a teoria elaborada e as características de um curso de formação de professores, tendo como resultado a proposição de um paradigma curricular alternativo para tal curso. Finalmente, os autores apresentaram as limitações encontradas destacando ainda a criação de um grupo de pesquisa que atualmente estuda tal temática.
其他摘要：The present article reflects about the conception of curricular paradigms as innovation factor in Superior Education courses, specially focusing courses of teachers formation. This article aims to identify in what consists a curricular paradigm, to present which elements or structures compose that, still presenting alternative curricular paradigm for a Superior Education course related to teachers´ formation. The methodological procedures adopted were a study of researches related to Curriculum, understanding and conceptualized curricular paradigm, also identify which elements compose that. Afterwards, the authors established presencial and virtual discussions with the help of a virtual ambient, constructing a dialectic relation between the elaborated theory and common characteristics of a teacher´s formation course, and as a result, a proposal of a alternative curricular paradigm to such courses. Finally, the authors presented the limitations identified during the process, still presenting the creation of a research group which studies this theme.
关键词：chave: Currículo; Paradigmas Curriculares; Cursos de Formação de Professores
