摘要：Este artigo trata da formação de professoras de Ensino Fundamental I e suas relações com a leitura e a escrita. Tem como objetivo problematizar o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na formação docente, baseado nas teorias da história cultural (Chartier) e da sociologia da cultura (Bourdieu e Lahire). Por meio de observações diretas, entrevistas e análise documental, as pesquisas já realizadas examinam as formas de (re) apropriação das práticas de leitura e escrita que ocorrem no âmbito de um programa de licenciatura semipresencial desenvolvido no estado de São Paulo (Brasil). A investigação em curso busca compreender e indagar sobre as relações que as professoras estabelecem com tais práticas quando elas próprias são aprendizes, focalizando as estratégias que utilizam para lidar tanto com o suporte impresso quanto com o eletrônico, bem como seus caminhos de socialização escolar e profissional e o capital cultural adquirido.
其他摘要：This article is about the training of elementary school's teachers and their relations with reading and writing. It has the aim of problematize the use of the information and communication technologies (ICT) in the field of teacher education, based in the theories of cultural history (Chartier) and sociology of culture (Bourdieu and Lahire). Using observations, interviews and official document done by several investigations of the research group, it focuses on the process by which the teachers do (re)appropriation of the reading and writing in the context of a in-service program developed in the State of São Paulo (Brazil), trying to understand the relations that the teachers establish with such practices when they are learners. For that, it focuses and asks about the strategies they use to deal with the print and the electronic supports as well their educational and professional ways of socialization and the cultural capital acquired.
关键词：Formação de professores; TICs; ensino semipresencial; práticas de leitura; práticas de escrita; apropriações.
