摘要：Este estudio examina la interacción contingente y la no contingente (van Lier, L, 1996) y la manera en que se da en una clase de inglés como lengua extranjera (ILE) en Colombia. Se observó a una docente y a sus estudiantes por un periodo académico. La observación proporcionó ideas sobre la manera en que la interacción se llevó a cabo en esta aula. Utilizando la distinción ente interacción contingente y no contingente, el análisis indicó qué la interacción que se dio durante las etapas instruccionales de la clase fue mayormente no contingente, mientras que la que se dio en las etapas regulativas (Bernstein, B, 2000; Christie, F, 2002) fue más contingente y conducente al aprendizaje. Se afirma que hay beneficios cuando se estimula la interacción contingente en el desarrollo de la competencia en ILE. Se discuten algunas implicaciones de este estudio de caso para la de formación docente.
其他摘要：This study examines both contingent and non-contingent interaction (van Lier, L, 1996) as instantiated in an EFL classroom in Colombia. A teacher and her students were observed over a period of a term. The observations provided insights into how interaction took place in the EFL classroom. Drawing on the distinction between contingent and non-contingent interaction, the analysis indicated that interaction that occurred during instructional stages of the class was mostly non-contingent while interaction that occurred during the regulative stages (Bernstein, B, 2000; Christie, F, 2002) was more contingent and conducive to learning. Claims are made here for the benefits of contingent interaction for the development of competence in EFL. Some implications of this case study for language teacher education are also discussed.
