摘要：Explora-se a literatura nacional e internacional sobre resiliência e educação, por meio de um estudo de revisão crítica. A base de análise foi a hermenêutica dialética. Identifi camos dois núcleos temáticos: a dimensão relacional da resiliência e a estrutura educacional; a estrutura da política educacional e a resiliência na prática docente. O primeiro subdivide-se em dois campos: um relacionado à psicologia do desenvolvimento, valorizando o lugar do indivíduo na construção de posturas e comportamentos resilientes, e outro que se vincula à perspectiva sistêmica das instituições, incluindo escola e família. Concluímos que na educação são produzidos "processos resilientes" e muito menos resiliência como conceito destituído de contexto, realidade e refl exão. Sugerimos que uma análise dos campos simbólicos, dos capitais gerados nesse universo e do diálogo entre tradições pode ser útil para análises futuras da temática da resiliência e da educação.
其他摘要：This article explores the national and international literature on resilience and education through a critical review study. The analysis was based on the dialectical hermeneutics. We identifi ed two themes: the relational dimension of resilience and the educational structure, the structure of educational policy and resilience in the teaching practice. The fi rst one is divided into two fi elds: one related to developmental psychology, emphasizing the individual’s place in building resilient attitudes and behaviors, and another that binds to the systemic perspective of the institutions including school and family. We conclude that, "resilient processes" are produced in education as opposed to resilience as a concept devoid of context, reality and refl ection. We suggest that an analysis of the symbolic fi eld, capital generated in this universe, dialogue between traditions, can be useful for future analysis of the theme of resilience and education.
