摘要：Neste artigo, escrito a partir de pesquisas sobre as políticas de resultados na área educacional, em vigência por mais de dez anos em Minas Gerais (2003 a 2012), propõem-se refl exões sobre as suas consequências no trabalho docente. Essas políticas de resultados são características de um modelo de gestão de controle, que centraliza a efi cácia escolar como foco, e instituiu, nos últimos cinco anos, o Prêmio de Produtividade, um bônus salarial anual para os professores que obtêm os resultados defi nidos pelo sistema de ensino. O que se coloca para refl exão é se tais bônus de premiação não se constituem em uma forma de camufl ar/dissimular a degradação das condições de trabalho e os baixos salários dos profi ssionais da educação pública em Minas Gerais.
其他摘要：This article, based on research that examined educational policies focusing on results – which have been in place for over ten years in Minas Gerais, Brazil (since 2003) –, proposes a refl ection upon its consequences in the teaching practice. These result-based policies are characteristic of a control model of management, which focuses on school effi ciency and has, over the past fi ve years, instituted the Productivity Award, a bonus added to the yearly wage of teachers, for those who obtain the results defi ned by the Educational system. What is problematized herein is whether such bonuses are not a means to disguise/dissimulate the degradation of working conditions and the low salaries of public education professionals in Minas Gerais.
关键词：Política de resultados; Prêmio de produtividade; Responsabilização.
