摘要：El concepto de razón legitimada ha impregnado todos los espacios culturales del hombre, ante esta realidad se trata de rescatar la idea de una pedagogía transformativa que contribuya a dibujar, desde su debate teórico, un concepto de razón no trastocado por la razón instrumental. La formación de un ser pensante-crítico representa un punto importante en el debate epistemológico del presente, de allí la necesidad de un educador que responda alternativ amente ante el binomio postmodernidad-globalización que enmarca un nuevo concepto de razón. Son muchos los retos para la cultura pública en este nuevo siglo, ya no podrá dejarse desplazar por una cultura académica que contribuye a alejar a la escuela de los espacios transformativos
