摘要：Bu çalışmada bilimsel yaratıcılık ve bileşenlerin-deki cinsiyet farklılıkları araştırılmıştır. Araştırma, Üstün Yetenekliler Eğitim Programları (ÜYEP)’na başvuran 704 altıncı sınıf öğrencisi ile gerçekleşti-rilmiştir. Katılımcıların 345’i kız, 359’u erkektir. Araştırmada bilimsel yaratıcılığı ölçmek için Bilim-sel Üretkenlik Testi (BÜT) kullanılmıştır. BÜT akı-cılık, esneklik, yaratıcılık, hipotez geliştirme, hipo-tez test etme ve kanıt değerlendirmeyi ölçmekte-dir. Bilimsel yaratıcılığın bileşenlerinde cinsiyet farklılıklarını karşılaştırmak için bağımsız örnek-lemler t-testi kullanılmıştır. Veri analizi sonu-cunda; hipotez geliştirme, akıcılık ve toplam yara-tıcılık puanlarında erkekler lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Hipotez test etme, kanıt değerlen-dirme ve esneklik becerilerinde erkeklerin aldıkları puanların ortalamaları kızların ortalamalarından yüksek olmalarına rağmen bu farklar anlamlı bu-lunmamıştır. Elde edilen bulgular bilimsel yaratı-cılıkta ortaya çıkan cinsiyet farkının bazı beceriler-deki farklardan kaynaklanabileceğini göstermek-tedir.
其他摘要：In this study, an investigation was carried out to explore if there were any gender differences in scientific creativity and its components. Par-ticipants included 704 sixth grade students who applied to the Education Programs for Talented Students (EPTS) at Anadolu University in the City of Eskişehir in Turkey. Of the total sam-ple, 345 were female and 359 were male. Stu-dents’ scientific creativity was measured using the Creative Scientific Ability Test (C-SAT). It measures fluency, flexibility and creativity and hypothesis generation, hypothesis testing and evidence evaluation. The analysis showed that male students scored significantly higher on hy-pothesis generation components of scientific creativity. Although male students had higher scores on flexibility, hypothesis testing and evi-dence evaluation components too, the differ-ences between the groups were not significant. The findings shows that gender differences in scientific creativity in childhood and adoles-cence might result from differences in some particular processes.
