摘要：Kajian ini bertujuan untuk mengetahui cara pengetahuan pedagogi kandungan (PPK) dilaksanakan dalam bentuk penaakulan pedagogi dan tindakan guru semasa proses pengajaran di dalam bilik darjah. Reka bentuk kajian ini ialah kajian kualitatif berbentuk kajian kes. Tiga orang guru bahasa Iban dari PPD Subis dan seorang dari PPD Miri telah menjadi peserta kajian kes, iaitu terlibat dalam temu bual dan pemerhatian. Data kajian berbentuk transkrip temu bual dianalisis secara teliti dengan bantuan perisian Nvivo 9. Dapatan kajian menunjukkan kesemua guru bahasa Iban baharu dan berpengalaman melalui kesemua tahap proses tindakan pengajaran guru, iaitu peringkat kefahaman, transformasi, tindakan pengajaran, penilaian, refleksi dan kefahaman baharu. Faktor pengalaman mengajar mata pelajaran Bahasa Iban telah membentuk corak pengajaran yang berbeza antara guru bahasa Iban baharu dan berpengalaman bukan opsyen dalam setiap peringkat perkembangan pengajaran. Hal ini kerana mereka bukan guru yang pengkhususan dalam mata pelajaran Bahasa Iban. Guru baharu merujuk guru bahasa Iban yang lebih berpengalaman semasa membuat persediaan sebelum mengajar. Manakala guru bahasa Iban berpengalaman pula merujuk kepada generasi tua untuk mendapat jawapan bagi persoalan mereka. Implikasi kajian ini menunjukkan tidak timbul isu guru tidak pandai mengajar bahasa Iban. Pengetahuan isi kandungan dan PPK pengajaran guru bahasa Iban boleh dikembangkan serta dimantapkan melalui latihan secara berterusan.
其他摘要：This study aims to examine how the pedagogical content knowledge (PPK) was applied in the form of pedagogical reasoning and action of teachers in the teaching process in the classroom. A case-study method was employed. Three Iban language teachers from PPD Subis and one from Miri were selected as the participants. After their consent was obtained, they were interviewed and observed. The interview transcripts was analysed using Nvivo 9. The results showed that almost all Iban language teachers, new and experienced, went through the levels of teaching processes; in terms of the level of understanding, transformation, action, evaluation, reflection and new understanding. The experience in teaching the Iban language provides all the teachers different experiences while teaching at every stage of teaching process because they were not initially teachers who specialized in Iban language. Most of the new teachers refer to the experienced teacher for preparing of their lesson pelan. While experienced Iban language teacher always refering to the old generation to get the answer for their confusion. The implication of this study shows that every teacher can teach Iban language as long as they are doing more exercises on pedagogy.
关键词：Pengetahuan pedagogi kandungan; Bahasa Iban; Guru bahasa Iban; Pengajaran bahasa Iban; Kajian kes
其他关键词：Pedagogical content knowledge; Iban language; Iban language tearchers; Iban language teaching; Case study
